Construcción del proyecto de vida

Kari Cruz
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce nuevos intereses, habilidades y necesidades, propias y de las demás personas, con la finalidad de replantear metas individuales y grupales en favor del bienestar común.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2: Construcción del proyecto de vida
Asignatura: Educación Socioemocional / Tutoría
Grado: Secundaria 3º (12 a 15 años)
Duración: 50 minutos
Enfoque: Inclusión, Aprendizaje Servicio e Interdisciplinariedad (Trabajo en equipo)



OBJETIVO (PDA):
Reconoce nuevos intereses, habilidades y necesidades, propias y de las demás personas, con la finalidad de replantear metas individuales y grupales en favor del bienestar común.



Fase 1: INICIO (10 min)


Propósito:
Sensibilizar al grupo sobre la importancia de los intereses, habilidades y necesidades en la construcción del proyecto de vida, así como el valor de la diversidad en el aula.


Actividades:



  1. Dinámica rompehielo inclusiva:



    • “Lo que me mueve”: Cada estudiante (de manera voluntaria) comparte una cosa que le gusta hacer o que le interesa mucho (pueden escribirlo en una hoja si no desean decirlo en voz alta). El docente recoge o lee algunos ejemplos, asegurando que todos se sientan escuchados y respetados.

    • Se explica que todos tenemos intereses y habilidades distintos, y que eso enriquece al grupo.



  2. Conexión interdisciplinar:



    • El docente menciona ejemplos de cómo los intereses y habilidades diferentes aportan al trabajo en equipo en áreas como deportes, ciencias o arte.




Materiales:



  • Hojas y plumas para quienes prefieran escribir

  • Pizarrón


Estrategias de inclusión:



  • Adaptar la actividad para quienes tengan dificultades para expresarse oralmente (pueden dibujar, escribir, o usar dispositivos de apoyo).

  • Asegurar que todos los estudiantes tengan oportunidad de participar, siguiendo su p