Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Dulce Olivia Pulido- Pensamiento crítico
- Igualdad de género
Plan de clase
Planeación Didáctica – Sesión 1 de 2: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Grado: 4° de Primaria | Duración: 45 minutos
Contenido: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Enfoque: Pensamiento crítico, igualdad de género, habilidades matemáticas, aprendizaje por indagación.
Propósito de Aprendizaje (PDA):
Que las y los alumnos resuelvan situaciones problemáticas contextualizadas que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras, reconociendo al cociente y al residuo como resultado de una división.
Secuencia Didáctica
1. Actividad de inicio (5 minutos): Activación de saberes previos e introducción lúdica
- El/la docente inicia preguntando al grupo:
- “¿Qué recuerdan sobre la multiplicación?”
- “¿Para qué usamos la división en la vida diaria?”
- A partir de sus respuestas, se muestran ejemplos cotidianos: repartir dulces entre compañeros/as, organizar equipos mixtos para un juego, etc.
- Se recalca la importancia de que tanto niñas como niños participen en la resolución de problemas matemáticos.
2. Actividad de indagación (15 minutos): Descubriendo la relación entre multiplicación y división
- El/la docente presenta un reto:
- Se distribuyen tarjetas con situaciones de la vida cotidiana (por ejemplo: “Hay 24 balones y 6 equipos, ¿cuántos balones corresponden a cada equipo?”).
- En equipos mixtos, las y los estudiantes resuelven el problema.
- Un equipo puede usar la multiplicación (“6 x ¿? = 24”) y otro la división (“24 ÷ 6 = ¿?”).
- Después, comparten su procedimie