Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Preescolar 3º | Sesión 1 de 2 | Duración: 45 minutos
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Problema a atender: Habilidades matemáticas
Objetivo (PDA): Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación, Educación Socioemocional

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Inicio (10 minutos)
Propósito: Despertar la curiosidad y activar conocimientos previos.

• Dinámica de indagación:
  Mostrar una caja con diferentes objetos (frutas de juguete, pequeños juguetes, tarjetas con dibujos). Poner a la vista monedas y billetes de juguete.


• Pregunta detonadora:
  “¿Para qué usamos el dinero? ¿Han visto monedas y billetes antes? ¿Dónde?”


• Dialogar en círculo:
  Animar a los niños a contar experiencias sobre cuándo han visto o usado dinero (compras en la tiendita, en casa, etc.).


• Enfoque crítico:
  Invitar a reflexionar: “¿El dinero alcanza para todo lo que queremos? ¿Por qué sí o por qué no?”

2. Desarrollo (25 minutos)
Propósito: Explorar y construir conocimientos a partir de la experiencia, favoreciendo el pensamiento crítico.

• Exploración guiada:
  Repartir monedas y billetes de juguete a cada niño (diferentes denominaciones).


• Situación problema:
  Proponer un juego de “tiendita del salón”. Disponer los objetos con precios visibles (etiquetas con números sencillos: $1, $2