Azar y probabilidad
FERMIN
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara cualitativamente dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usa relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase: Azar y Probabilidad (Sesión 1 de 2)
Grado: Secundaria 1º
Edad: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: Azar y Probabilidad
Objetivo (PDA): Compara cualitativamente dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usa relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques Transversales: Inclusión, Pensamiento Crítico, Rezago Educativo, Interdisciplina
FASE 1: INICIO (10 minutos)
Bienvenida e Inclusión
- Saludo cálido y breve dinámica inicial: Preguntar “¿Alguna vez han jugado a adivinar el resultado de lanzar una moneda? ¿Alguien siente que tiene suerte?”
- Mencionar la importancia del tema en juegos y situaciones cotidianas, abriendo espacio para que todos los estudiantes compartan ideas, sin importar su nivel de conocimientos previos.
- Presentar el objetivo de la clase en términos sencillos: “Hoy vamos a aprender cómo comparar qué tan probable es que ocurran diferentes cosas, usando palabras como ‘más probable que’ y ‘menos probable que’”.
Atención al Rezago Educativo
- Detectar rápidamente, mediante la participación, estudiantes con menor confianza y motivarlos a compartir sin ser interrumpidos.
- Usar recursos visuales: mostrar una moneda y un dado, asegurando accesibilidad para todos.
FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)
Exploración Guiada (Indagación)
Pregunta generadora (Pensamiento Crítico):
- “¿Qué creen que es más probable: que al lanzar una moneda salga sol, o que al lanzar un dado salga seis?”
- Los estudiantes discuten en equipos pequeños, compartiendo razones.
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