Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Lidia Ramirez- Interculturalidad crítica
- Artes y experiencias estéticas
Plan de clase
Planeación de la sesión 1 de 5
Asignatura: Comunidad
Grado: 6° de Primaria
Tema: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad. Implicaciones socioambientales de la preservación.
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque transversal: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Cuidado del ambiente.
Propósito (PDA):
Dialogar acerca de qué manera los posibles efectos del cambio climático pueden afectar la biodiversidad y a las personas, considerando género, edad y si viven en zonas urbanas o rurales.
Secuencia didáctica:
1. Inicio (10 minutos)
Activación de saberes previos y sensibilización estética
- El docente inicia proyectando una serie de imágenes artísticas (fotografías y pinturas) que muestren paisajes naturales, comunidades rurales e indígenas, ciudades y consecuencias visibles del cambio climático (por ejemplo: incendios, sequías, deforestación).
- Se hace una breve dinámica de observación estética: Cada estudiante dice en voz alta una palabra que le inspire una de las imágenes.
- Pregunta guía: ¿De qué forma creen que lo que ocurre en esas imágenes afecta a las personas y a los seres vivos que ahí habitan?
- Se incorpora la perspectiva de la interculturalidad pidiendo a los estudiantes compartir si reconocen esos paisajes como parte de su entorno, o si conocen alguna comunidad con tradiciones diferentes relacionadas con la naturaleza.
2. Desarrollo (25 minutos)
Presentación del problema y diálogo intercultural
- Se plantea el problema: