Estudio de los números

BEATRIZ GARDUÑO
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: ESTUDIO DE LOS NÚMEROS
Grado: 3° de Primaria
Sesión: 1 de 2
Duración: 45 minutos
Contenido: Proponer expresiones aditivas equivalentes de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos) y comparar fracciones con igual numerador o denominador utilizando >, <, =
**PDA:** Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual)
Metodología: Aprendizaje por indagación, interdisciplinar con habilidades matemáticas, enfoque de pensamiento crítico e interculturalidad crítica



SECUENCIA DIDÁCTICA



  1. Apertura (10 minutos):



    • Activación de saberes previos y contexto:
      Inicio la sesión saludando y generando un espacio de bienvenida que respete y celebre la diversidad del grupo.
      Pregunto: “¿Alguna vez han compartido una pizza o un pan con su familia o amigos? ¿Cómo decidieron cuánto le tocaba a cada quien?”
      Escucho y anoto en el pizarrón diferentes formas en que reparten (mitad, cuarto, etc.), mostrando apertura a las distintas experiencias culturales de compartir alimentos y conectar con la vida cotidiana del alumnado.
      Presento brevemente el objetivo del día: “Hoy vamos a explorar cómo podemos representar partes iguales usando fracciones y cómo compararlas para tomar buenas decisiones al compartir. Esto es clave para usar nuestras habilidades matemáticas y pensar críticamente en situaciones reales.”



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • **Exploración/Indagación en equipos pequeños (Pensamiento crítico e Interculturalidad crític