Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas**

Luz Reyes
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Grado escolar: 4º Primaria
Edad de los estudiantes: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 1



Propósito didáctico de la sesión (PDA):


Que los estudiantes resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; y que reconozcan al cociente y al residuo como resultado de una división.



Enfoques integrados:



  • Metodología: Aprendizaje por indagación

  • Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas

  • Ejes transversales: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas mediante lectura y escritura



1. Inicio (10 minutos)


1.1 Actividad de introducción (motivación y activación de saberes previos):



  • Solicitar a los alumnos que, en parejas, lean el siguiente problema situado en su contexto escolar:


    “En la cooperativa de la escuela se prepararon 144 galletas para repartirlas en cajas con una o dos filas de alumnos. Si cada caja debe tener la misma cantidad, ¿cómo podrían repartirlas? ¿Sobrarían algunas galletas?”



  • Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno (apropiación de la escritura) lo que entienden del problema y posibles formas de resolverlo.




1.2 Preguntas para el pensamiento crítico:



  • ¿Qué operaciones podrías realizar para resolver este problema?

  • ¿Cómo podrías comprobar si tu respuesta es correcta?



2. Desarrollo (25 minutos)


2.1 Indagación guiada (aprendizaje por indagación):



  • Formar equipos y entregar a cada uno materiales manipul