Manifestaciones artísticas que emplean sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, elaboradas por personas con discapacidad y/o diseñadas para ellas.
Tisha Romero- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 4
Asignatura: Artes
Grado: Secundaria 2º (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Tema: Manifestaciones artísticas que emplean sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, elaboradas por personas con discapacidad y/o diseñadas para ellas
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad (Convivencia)
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Aprecia y reflexiona acerca del uso de sistemas alternativos y aumentativos en manifestaciones artísticas diseñadas para personas en condición de discapacidad, a fin de favorecer el tránsito a una sociedad incluyente.
FASE 1. INICIO (10 minutos)
Bienvenida y ambientación:
- El/la docente saluda al grupo y les plantea las siguientes preguntas detonadoras:
- ¿Qué significa para ti la palabra inclusión?
- ¿Alguna vez has visto arte hecho por o para personas con discapacidad?
- Se realiza una breve lluvia de ideas en el pizarrón acerca de cómo las personas con discapacidad pueden expresarse artísticamente.
- Se plantea el problema transversal de la convivencia:
- ¿Cómo podemos convivir mejor en la escuela con todas las personas, independientemente de sus capacidades?
Propósito de la sesión:
Explicar que durante cuatro sesiones explorarán manifestaciones artísticas que emplean sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAAC), y cómo estas contribuyen a una mejor convivencia e inclusión social.
FASE 2. DESARROLLO (30 minutos)
1. Activación de conocimientos previos (5 minutos):
- Se presentan imágenes y cortos videoclips de obras de arte creadas por o para person