“Tomando decisiones seguras y responsables”**

Aripao Chávez
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de la vida diaria en las que las niñas y los niños pueden o no tomar decisiones, y en las que se requiere ayuda, valorando los límites y riesgos del entorno.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo las situaciones en las que puede tomar decisiones de aquellas en las que requiere ayuda, considerando los límites y riesgos del entorno.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2 – EDUCACIÓN PRIMARIA 2º GRADO
Secuencia Didáctica: “Tomando decisiones seguras y responsables”
Duración: 45 minutos
Enfoques: Pensamiento crítico, Vida saludable, Interdisciplinariedad con disciplina escolar



Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
Que las niñas y los niños valoren su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo las situaciones en las que pueden decidir por sí mismos y aquellas en las que requieren ayuda, considerando los límites y riesgos de su entorno.



1. Apertura (10 minutos)


Activación de conocimientos previos / Motivación:



  • El docente presenta un breve cuento ilustrado (oral o con imágenes) sobre una niña llamada Sofía y su día en la escuela. Durante la narración, se mencionan diversas situaciones cotidianas: decidir con quién jugar, elegir qué comer en el recreo, decidir si cruzar o no la calle sola, entre otras.

  • Se pregunta al grupo:

    • ¿Quién ha vivido algo parecido?

    • ¿En qué momentos del día tienen que tomar decisiones?

    • ¿Alguna vez les costó trabajo decidir algo importante?





2. Desarrollo (25 minutos)


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Presentación del Problema:
El docente plantea la siguiente situación-problema:


“Hoy en el recreo, un grupo de compañeros invita a Juan a brincar una reja para ir por una pelota que cayó fuera de la escuela. Juan piensa: ‘¿Debería hacerlo solo? ¿Qué puede pasar si lo hago? ¿A quién le pido ayuda?’”


Trabajo en equipos pequeños (interdisciplinaridad con la disciplina escolar):



  • Se forman equipos de 4 estudiantes. Cada equipo recibe tarjetas con otras situaciones cotidianas que