Primera sesión del bloque "Operaciones con números decimales en situaciones de la vida diaria"

Juan Hugo Ruperto
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica
Sesión 1 de 2: Suma y resta de números decimales hasta centésimos
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Enfoques: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad, Aprendizaje por Indagación
Secuencia Didáctica: Primera sesión del bloque "Operaciones con números decimales en situaciones de la vida diaria"
Problema a atender: Desarrollo de habilidades matemáticas.


Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, utilizando material concreto y representaciones gráficas, reconociendo la relación de suma y resta como operaciones inversas, en un ambiente de respeto a la diversidad y promoviendo el pensamiento crítico.



1. Actividad de inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, despertar la curiosidad y fomentar la inclusión.



  • Dinámica: “¿Cuánto suma y cuánto resta mi día?”
    Los alumnos formarán pequeños equipos diversos (por género, nivel de logro, estilos de aprendizaje). Se les pedirá que reflexionen sobre dos situaciones cotidianas en las que hayan sumado o restado cantidades (por ejemplo: gastar dinero en la tiendita, sumar minutos de recreo, restar dulces, etc.), preferentemente con decimales.

  • Dialogan en grupo: ¿En qué momento han tenido que juntar o quitar cantidades con decimales?

  • Los equipos compartirán una situación con el grupo, fomentando la participación de todos (en caso necesario, uso de pictogramas, dibujos o apoyo verbal/visual para quienes lo requieran).

  • El docente guía la discusión para identificar los conceptos de suma y resta,