Importancia de la concentración de sustancias en mezclas de productos de uso cotidiano.
ALBERT ESPINOSA- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE 1 DE 2
Asignatura: Química
Grado: 3º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Tema: Importancia de la concentración de sustancias en mezclas de productos de uso cotidiano
Objetivo (PDA): Relaciona la concentración de una mezcla con la efectividad o composición de diversos productos de uso cotidiano
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas mediante lectura y escritura, Comprensión lectora
FASE 1: INICIO (10 minutos)
1. Presentación del Problema Situado:
El docente proyecta o distribuye etiquetas reales (impresas o digitales) de productos de uso cotidiano (ejemplo: cloro, desinfectante, jabón líquido, bebidas energéticas, etc.), donde aparezcan las concentraciones de sus componentes principales.
Pregunta detonadora:
— ¿Por qué creen que es importante que el etiquetado de estos productos indique su concentración? ¿Conocen algún caso donde “más” o “menos” concentración cambie el resultado?
Actividad de lectura activa:
Los alumnos eligen una etiqueta, la leen en voz alta y subrayan los datos sobre concentración. El docente apoya la interpretación de símbolos y términos técnicos.
Enfoque en comprensión lectora:
Se destacan palabras clave y su significado, fomentando la apropiación de vocabulario científico y cultural relacionado con la vida diaria.
FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)
2. Indagación guiada en equipos (Aprendizaje por indagación):
a) Planteamiento de hipótesis (5 min):
En equipos, los alumnos reflexionan y escriben una posible relación entre concentración y efectividad de