Importancia de la concentración de sustancias en mezclas de productos de uso cotidiano.

ALBERT ESPINOSA
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Importancia de la concentración de sustancias en mezclas de productos de uso cotidiano.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la concentración de sustancias de una mezcla expresadas en porcentaje en masa y porcentaje en volumen en productos de higiene personal, alimentos y limpieza, entre otros, para la toma de decisiones orientadas al cuidado de la salud y al consumo responsable.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 2


Grado: Secundaria 3º
Materia: Química
Bloque Temático: Importancia de la concentración de sustancias en mezclas de productos de uso cotidiano
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques clave: Pensamiento crítico, Comprensión lectora, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Interdisciplinariedad



Objetivo o Propósito Didáctico del Aprendizaje (PDA):


Que las y los estudiantes analicen la concentración de sustancias de una mezcla expresadas en porcentaje en masa y porcentaje en volumen en productos de higiene personal, alimentos y limpieza, entre otros, para la toma de decisiones orientadas al cuidado de la salud y al consumo responsable.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar el interés a partir de situaciones reales.



  1. Detonador:



    • El docente muestra diferentes productos de uso cotidiano (shampoo, jugo, cloro, gel antibacterial, etc.) y pregunta a los estudiantes:
      “¿Alguna vez han leído las etiquetas de estos productos? ¿Qué información encuentran? ¿Por qué creen que es importante saber de qué están hechos y en qué cantidad?”



  2. Lectura guiada (Comprensión lectora y apropiación cultural):



    • Se reparte una breve lectura adaptada de un folleto informativo sobre el etiquetado de productos en México (CONDUSEF o PROFECO) y cómo interpretar ingredientes y concentraciones.

    • Se lee en voz alta y se pide a los estudiantes subrayar palabras desconocidas y frases clave.



  3. Plenaria rápida:



    • Cada equipo comparte una palabra o frase que no com