Composición de las mezclas, clasificación y métodos de separación

ALBERT ESPINOSA
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la concentración de sustancias de una mezcla expresadas en porcentajes en masa y en volumen de distintos productos (higiene personal, alimentos y limpieza, entre otros) como base para la toma de decisiones orientadas al cuidado de la salud y al consumo responsable.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase
Química 3º de Secundaria
Sesión 1 de 2
Duración: 50 minutos
Tema: Composición de las mezclas, clasificación y métodos de separación
Metodología: Aprendizaje por indagación
PDA: Analiza la concentración de sustancias de una mezcla expresadas en porcentajes en masa y en volumen de distintos productos (higiene personal, alimentos y limpieza, entre otros) como base para la toma de decisiones orientadas al cuidado de la salud y al consumo responsable.
Enfoques: Pensamiento crítico, Apropiación de culturas, Comprensión lectora interdisciplinar


Fase 1: Inicio (10 minutos)
Objetivo: Activar conocimientos previos, motivar la indagación, vincular con la vida cotidiana e introducir la problemática de comprensión lectora.



  1. Recepción cálida y breve explicación sobre la importancia de analizar productos de uso cotidiano (alimentos, higiene, limpieza) para cuidar la salud y consumir responsablemente.

  2. Pregunta detonadora: ¿Alguna vez han leído la etiqueta de un champú o de un jugo? ¿Sabían que lo que aparece ahí puede ayudarnos a tomar mejores decisiones sobre qué compramos o consumimos?

  3. Lectura en voz alta (por turnos) del breve texto: “Mezclas en la vida diaria”, que explora la presencia de mezclas en la comida, el aseo y el ambiente.

    • Se realiza una breve actividad de comprensión lectora: los alumnos subrayan las palabras clave y, en parejas, identifican dos ejemplos de mezclas homogéneas y dos de heterogéneas mencionadas en el texto.



  4. Lluvia de ideas: ¿Qué es una mezcla? ¿Por qué será importante saber cómo está compuesta?

    • Registro de respuestas en el pizarrón para retomar en la siguiente fase.




**Fase 2: Desarrollo (