Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.

ALBERT ESPINOSA
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – QUÍMICA 3° SECUNDARIA
Sesión 1 de 2
Duración: 50 min
Tema: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Comprensión lectora (Lengua y Literatura)
Enfoques: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)


El alumno describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la curiosidad indagadora.
Estrategia: Pregunta detonadora y lectura breve.



  1. Organización del grupo: Ubiquen a los alumnos en equipos de 4.

  2. Pregunta detonadora:

    • “¿Qué sucede cuando mezclamos agua y azúcar? ¿Y cuando mezclamos agua y aceite? ¿Por qué crees que ocurre eso?”

    • Escribir respuestas individuales en su cuaderno (2 minutos).



  3. Lectura breve (fomento a la comprensión lectora):

    • Distribuye un pequeño texto narrativo titulado “Mezclas en la historia: El cacao de los mayas y los atoles mexicanos”.

    • El texto explica cómo en distintas culturas de México se han utilizado mezclas para preparar bebidas tradicionales.

    • Cada alumno subraya ideas principales y palabras desconocidas.



  4. Discusión guiada:

    • Se comparten en voz alta palabras que no comprendieron y se aclaran significados en colectivo.

    • Se pregunta: “¿Qué tipo de mezclas creen que son estas bebidas? ¿Hom