Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Sesión 1 de 2
Grado: 3º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Asignatura: Geografía (Interdisciplinar con Lengua Materna)
Tema: Representaciones cartográficas de la localidad/comunidad y su relación con los ecosistemas
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Problema transversal: Comprensión lectora

PROPÓSITO DIDÁCTICO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumnado elabora representaciones cartográficas de la localidad donde vive, considerando los puntos cardinales y ubicándola dentro de la entidad, reflexionando sobre la función y cuidado de los ecosistemas como sustento de la vida.

Secuencia Didáctica

1. Inicio (10 minutos)
Activación de conocimientos previos y motivación:

• El docente inicia con una breve charla sobre los mapas y su utilidad en la vida diaria, integrando preguntas abiertas como:
  “¿Han visto algún mapa de su escuela o comunidad? ¿Para qué nos sirve saber dónde estamos?”


• Se muestra un mapa sencillo del país y se localiza la entidad y la localidad de los alumnos.


• Pensamiento crítico: Se invita a reflexionar: “¿Por qué es importante saber dónde vivimos y qué hay en nuestro entorno?”


• Interculturalidad crítica: Se pregunta: “¿Qué pueblos o culturas viven en nuestra localidad o cerca de ella? ¿Cómo usan y cuidan el lugar donde viven?”

2. Presentación del problema (ABP) (5 minutos):
Se plantea el reto:

• “En nuestra comunidad están construyendo un pequeño parque. El ayuntamiento quiere saber cuáles ecosistemas hay cerca y cómo podrían cuidarlos. Pero, ¡nad