Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.

Natalia Alejandra Urrutia
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir cronológicamente las actividades personales, familiares y comunitarias que se realizan, teniendo como referencia la presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus características perceptibles como forma, cambio de posición, y emisión de luz y calor.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Contenido: Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas
Grado: 1º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Reconocer la sucesión del día y la noche a partir de describir cronológicamente las actividades personales, familiares y comunitarias que se realizan, teniendo como referencia la presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus características perceptibles como forma, cambio de posición, y emisión de luz y calor.
Enfoques: Aprendizaje por Indagación, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, interdisciplinariedad con habilidades matemáticas.



I. Inicio (10 minutos)


1. Activación de conocimientos previos y motivación (Experiencia estética y pensamiento crítico):
El docente inicia la sesión presentando dos imágenes grandes y llamativas: una del amanecer con el Sol y otra de una noche estrellada con la Luna. Se coloca música ambiental suave que evoque cada momento (cantos de aves y grillos, por ejemplo).
• Pregunta detonadora:



  • ¿Cuál de estas imágenes representa el día y cuál la noche?

  • ¿Qué actividades hacemos en cada momento?

  • ¿Cómo saben ustedes que es de día o de noche?
    • Los alumnos comparten ideas, el docente escucha y valida las diversas respuestas, promoviendo la observación detallada (forma, colores, luz, etc.), y alentando a justificar sus respuestas (pensamiento crítico).



II. Desarrollo (25 minutos)


2. Indagación grupal (Aprendizaje por indagación, interdisciplinaridad matemáticas y artes):


a) Observación y registro:
El docente invita a los alumnos a “observar el cielo” (puede ser