Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2
Asignatura: Español
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Comprensión y producción de textos expositivos
Enfoque: Pensamiento crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad (Cuidado del ambiente), Metodología de Proyecto comunitario

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):

• Que las y los alumnos planifiquen, escriban, revisen y corrijan sus propios textos expositivos de los tipos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración, aplicándolos a un proyecto comunitario enfocado en el cuidado del ambiente.

1. INICIO (10 minutos)

Actividades:

• Motivación y activación de conocimientos previos:
  
  
  • Se realiza una breve dinámica de lluvia de ideas:
    
    
    • Docente pregunta: ¿Qué problemas ambientales existen en nuestra escuela o comunidad (ej. basura, uso excesivo de plástico, agua sucia)?
    
    
    • Las respuestas se registran en el pizarrón, usando imágenes y palabras para favorecer la inclusión de todos los estudiantes.
    
    
    
    
  
  
  
  


• Presentación del reto:
  
  
  • El docente explica que, como parte de un Proyecto comunitario, van a investigar y comunicar a la comunidad escolar sobre un problema ambiental. Para ello, aprenderán a escribir diferentes tipos de textos expositivos.
  
  
  
  

Enfoque de pensamiento crítico:

• Se fomenta que los alumnos cuestionen y argumenten por qué consideran que ciertos problemas ambientales son más graves o urgentes.

Inclusión:

• Se permite la participación oral, escrita o mediante dibujos, según la preferencia o las necesidades de cada estudiante.

2. DESARROLLO (25 minutos)