Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria.

Diana García
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe que, un cambio temporal, implica la transformación de la forma e incluso de las propiedades de los materiales, pero no de su composición, mientras que, en un cambio permanente, las propiedades y composición de los materiales se modifican, por lo que no vuelven a su estado original, ya que se transforman en otros diferentes.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria
Grado: 5º de Primaria (10-12 años)
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Atención interdisciplinar: Enfoque en convivencia
Enfoques transversales: Inclusión y pensamiento crítico



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Describe que, un cambio temporal, implica la transformación de la forma e incluso de las propiedades de los materiales, pero no de su composición, mientras que, en un cambio permanente, las propiedades y composición de los materiales se modifican, por lo que no vuelven a su estado original, ya que se transforman en otros diferentes.



SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 1


1. ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS (5 minutos)



  • Inicio la clase con la pregunta detonadora:
    ¿Recuerdan alguna vez que un material cambió y después regresó a como estaba antes? ¿Y alguna vez que ya no pudo volver a ser el mismo?

  • Promuevo la participación abierta, asegurando que todos los estudiantes sean escuchados, usando frases como “¿Alguien quiere sumar algo diferente?” o “¿Alguien piensa distinto?”

  • Registro en el pizarrón ejemplos de los estudiantes, validando diversas expresiones, formas de comunicación o apoyos visuales, fomentando la inclusión.

  • Hago referencia a la convivencia, invitando a los alumnos a escuchar y respetar las intervenciones de los demás.



2. EXPLORACIÓN (10 minutos)



  • Divido al grupo en equipos heterogéneos (considerando género, necesidades educativas y estilos de aprendizaje) y entrego a cada equipo una bandeja con objetos:

    • plasti