Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia.

Jose Antonio Tonala
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Realiza, de manera colectiva, una propuesta oral o por escrito, para promover acciones que posibiliten erradicar la violencia en las familias y la escuela.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE - SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Español
Grado: 1º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Tema: Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Igualdad de género e Inclusión
Interdisciplinariedad: Atención al acoso escolar (bullying)
Objetivo de aprendizaje (PDA): Realiza, de manera colectiva, una propuesta oral o por escrito, para promover acciones que posibiliten erradicar la violencia en las familias y la escuela.



FASE 1: INICIO (10 min)


Propósito: Ubicar el tema y despertar el interés a través de una dinámica de sensibilización.


Actividades:



  • Bienvenida incluyente: Recibe y saluda a todos los estudiantes promoviendo el respeto a la diversidad, utilizando lenguaje incluyente en todo momento.

  • Dinámica “Lo que decimos, lo que sentimos”:

    • Expón un ejemplo cotidiano de expresión violenta y de expresión asertiva (por ejemplo: “¡Cállate!” vs. “Me gustaría que me escucharas porque tengo algo importante que decir”).

    • Pide que, en parejas mixtas y diversas, compartan brevemente si han presenciado o vivido frases similares en la escuela o en casa –no obligues a nadie a compartir experiencias personales si no se siente cómodo/a/o.

    • Recoge ejemplos voluntarios y escríbelos en el pizarrón, clasificando entre “expresiones violentas” y “expresiones asertivas”.




Orientaciones de inclusión:
Asegúrate de que todos participen y se respeten los turnos de palabra, utilizando adaptaciones según necesidades (por ejemplo, apoyos visuales para estudiantes con discapacidad auditiva, etc.).



**FASE 2: DESARROLLO