Interacciones de la electricidad y el magnetismo.

samanta
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacciones de la electricidad y el magnetismo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta e interpreta algunas manifestaciones y aplicaciones de la electricidad, e identifica los cuidados que requiere su uso al revisar los protocolos de seguridad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: Interacciones de la electricidad y el magnetismo
Nivel: Secundaria 2º (12 a 15 años)
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Experimenta e interpreta algunas manifestaciones y aplicaciones de la electricidad, e identifica los cuidados que requiere su uso al revisar los protocolos de seguridad
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Problema transversal: Desinterés en la asignatura



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Dinámica motivacional e indagatoria:



  1. Activación de saberes previos y conexión intercultural:
    Inicia la sesión preguntando a los estudiantes:



    • “¿Dónde han visto que se usan la electricidad y el magnetismo en su vida diaria o en su comunidad?”

    • “¿Conocen historias tradicionales, relatos o costumbres sobre rayos, tormentas o fenómenos eléctricos en sus culturas o regiones?”
      Así, se valoran los conocimientos de los estudiantes, reconociendo su contexto e identidad.



  2. Planteamiento del reto:
    Expone la pregunta guía del día:



    • “¿Cómo se relacionan la electricidad y el magnetismo en nuestra vida diaria y por qué debemos tener cuidado al usar la electricidad?”
      Anota en el pizarrón las respuestas de los alumnos para construir una red de ideas inicial.



  3. Exploración del desinterés mediante pensamiento crítico:
    Invita a los alumnos a reflexionar:



    • “¿Por qué creen que para muchas personas estos temas parecen aburridos o poco importantes? ¿Cómo podemos cambiar eso?”





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Indagación experimental y reflexión interdisciplinaria:



  1. **Experimento gui