La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).

Mariel Verenice Cruz
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye modelos atómicos de Bohr – distribución de electrones en órbitas– con base en el número atómico de los primeros elementos químicos, con la intención de representar su conformación: protones, neutrones y electrones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2: LA TABLA PERIÓDICA Y PROPIEDADES DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS


Asignatura: Química 3º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Edad de los estudiantes: 12 a 15 años
Tema: La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Objetivo (PDA): Construir modelos atómicos de Bohr –distribución de electrones en órbitas– con base en el número atómico de los primeros elementos químicos, representando la conformación de protones, neutrones y electrones.
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Eje interdisciplinar: Comprensión lectora
Enfoques transversales: Pensamiento crítico e igualdad de género



Fase 1. INICIO (10 minutos)


Propósito: Despertar el interés, activar conocimientos previos y plantear la pregunta detonadora.


1. Bienvenida e inclusión



  • Saludo y breve dinámica de integración (elección rápida de un elemento químico que les suene familiar y comentar si lo conocen en algún objeto de uso diario, promoviendo la participación equitativa entre chicos y chicas).


2. Activación de conocimientos previos



  • En plenaria, pregunta:
    ¿Cómo creen que los científicos descubrieron que los elementos son diferentes?
    ¿Para qué creen que sirve una “tabla periódica”?

  • Planteamiento de la problemática:
    ¿Te imaginas que tuvieras que organizar una gran cantidad de objetos sin conocer todas sus propiedades? ¿Qué criterios usarías? (Se busca guiar al alumnado a la importancia de clasificar).


3. Introducción a la indagación



  • Se presenta la pregunta guía para la indagación: