Sesión 1 de 6

Perla Arevalo
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Textos de divulgación científica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las características del texto de divulgación científica, para elaborar y dar a conocer diversos textos científicos orales o escritos, que traten sobre un tema de interés personal o colectivo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Sesión 1 de 6
Español 2° de Secundaria
Tema: Textos de divulgación científica
Duración: 50 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Interdisciplinariedad: Atención al tema de Adicciones
Enfoques transversales: Inclusión e Interculturalidad crítica


Objetivo de aprendizaje esperado (PDA):
Analiza las características del texto de divulgación científica, para elaborar y dar a conocer diversos textos científicos orales o escritos, que traten sobre un tema de interés personal o colectivo.



FASE 1: Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y ambientación.
    Saludo cordial a los estudiantes, reconociendo la diversidad cultural y lingüística del grupo. Se invita a participar a quienes gusten compartir, en su lengua materna o español, cómo entienden el término “adicción”.



  2. Presentación del tema.
    Se pregunta:



    • ¿Han escuchado hablar de textos que expliquen temas científicos de manera sencilla?

    • ¿Conocen información sobre adicciones que les haya ayudado a tomar mejores decisiones?
      Esta conversación establece un ambiente de respeto e inclusión, validando las diferentes perspectivas.



  3. Propósito de la sesión.
    Se lee en voz alta el propósito:
    “Hoy conoceremos y analizaremos textos de divulgación científica, especialmente los que abordan el tema de las adicciones, para comprender cómo se construyen y por qué son importantes para nuestra comunidad.”





FASE 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Dinámica grupal “Saberes compartidos”.
    Divida al grupo en equipos diversos (considerando características culturales, de género y necesidades educativas). Cada equipo responde en una hoja:

    • ¿Qué