Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.

Maria Montes
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2


Nivel: Preescolar (3º, 3 a 6 años)
Contenido: Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Explorando problemas de la naturaleza y trabajando juntos
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Igualdad de género, Artes y experiencias estéticas, Trabajo en equipo



Propósito de la sesión (PDA):


Las niñas y los niños manifiestan interés por cuidar la naturaleza y encuentran formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.



Estructura de la sesión


1. Actividad de bienvenida y sensibilización (10 minutos)



  • Dinámica “La naturaleza también siente”
    En círculo, la docente muestra una serie de imágenes (igualmente de mujeres y hombres) en contacto con la naturaleza: niños y niñas de diferentes culturas juntos cuidando plantas, animales, y recolectando basura.
    Se invita a los estudiantes a compartir cómo se siente la naturaleza en cada imagen y a imitar con el cuerpo y la voz sentimientos (triste, alegre, cansada, feliz).
    Enfoque de igualdad de género: Se destaca la participación de todos, tanto niñas como niños, en las imágenes y en la dinámica.


2. Presentación del problema (“nuestra naturaleza está en peligro”) (10 minutos)



  • Narración con arte y estética
    La docente cuenta una breve historia dramatizada con títeres (niño y niña) que viven en un parque que está empezando a ensuciarse (contaminación), queda