Situaciones de violencia injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.

Melanny Serna
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de violencia injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica, entre otras características.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Situaciones de violencia, injusticia o discriminación en familia, escuela o comunidad
Enfoques: Inclusión, Pensamiento Crítico, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Interdisciplinariedad (Convivencia)



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que los estudiantes reconozcan actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones, y sean sensibles a cómo tales situaciones afectan a personas, colectivos y comunidades excluidos por diversas características.



Secuencia Didáctica SESIÓN 1


1. ACTIVIDAD DE INICIO (10 minutos) — Generando curiosidad y reflexión
Propósito: Activar conocimientos previos e introducir el problema central.
Estrategia:



  • El/la docente inicia con la lectura de un cuento breve ilustrado (“El recreo de las diferencias”), donde un grupo de niños y niñas no dejan jugar a una compañera por hablar diferente, y otro niño ayuda a incluirla en el juego.

  • Se hace una breve conversación guiada:

    • ¿Qué pasó en la historia?

    • ¿Cómo se sintió la niña excluida?

    • ¿Conoces a alguien que haya sentido esto? ¿En dónde? (familia, escuela, parque, etc.)




Estilos: Uso de imágenes, preguntas abiertas, expresión corporal.



2. DESARROLLO (25 minutos) — Metodología ABP: Trabajo en equipos pequeños
Propósito: Identificar y analizar situaciones reales de violencia, injusticia o discriminación y reflexionar sobre la convivencia.


Fase 1: Presentación del problema (5 minutos)



  • Se narra la situación problema:
    “En la escuela, durante el r