Perímetro, Área y Noción de Volumen**

05.ArteagaGarcíaChristianDavid
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 5
Secuencia Didáctica: Perímetro, Área y Noción de Volumen
Nivel: Primaria, 5º grado (10 a 12 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad con tema de Adicciones



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Distinguir unidades lineales de cuadráticas al calcular, con apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que:
a) Existen figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área;
b) Existen figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro;
c) Existen figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.



Sesión 1: Descubriendo el Espacio a Nuestro Alrededor


Propósito de la Sesión:
Que las y los estudiantes exploren, a través de la observación, la manipulación de materiales y la experimentación artística, la diferencia entre perímetro y área, y comiencen a distinguir entre unidades lineales y cuadráticas, integrando la reflexión crítica sobre el uso creativo del espacio personal y colectivo, vinculándolo de manera introductoria con el tema de las adicciones (espacios saludables y ocupación del tiempo libre).



Etapas de la Clase


1. Activación (10 minutos)



  • Dinámica artística: Se invita al grupo a observar una serie de retículas proyectadas en el pizarrón con distintas figuras poligonales hechas con colores brillantes (por ejemplo, cuadrados, rectángulos, triángulos y figuras irregulares), todas elaboradas con técnicas de collage digital inspiradas en arte contemporáneo.

  • Pregunta detonadora: ¿Cu