Los derechos de niñas y niños para el bienestar y la convivencia pacífica**

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Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que todas las niñas y todos los niños tienen derechos, sin importar su origen étnico,condición, color de piel, género, edad, discapacidad o lengua y que deben respetarse en cualquier contexto y lugar.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6


Secuencia didáctica: Los derechos de niñas y niños para el bienestar y la convivencia pacífica


Nivel: Preescolar 2º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque transversal: Inclusión e interculturalidad crítica
Problema transversal: Desinterés



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Reconoce que todas las niñas y todos los niños tienen derechos, sin importar su origen étnico, condición, color de piel, género, edad, discapacidad o lengua y que deben respetarse en cualquier contexto y lugar.



Estructura de la sesión


1. Apertura (10 minutos)


Saludo, bienvenida e integración
El docente recibe a cada niña y niño con una canción de saludo en español y en una lengua originaria local (puede ser náhuatl, maya, etc., según el contexto). Esto favorece el sentido de pertenencia y la diversidad lingüística.


Planteamiento del problema
La maestra presenta una ilustración grande (o marionetas) mostrando a varios niños de diferentes colores de piel, culturas, vestimenta y características.
Luego narra:
“En una escuela, algunos niños no querían jugar con otros porque hablaban diferente, tenían otra ropa o se movían distinto. ¿Cómo creen que se sintieron esos niños? ¿Eso está bien? ¿Qué podríamos hacer para que todos se sientan contentos?”


Dinámica breve:
Preguntar a los niños:



  • ¿Alguna vez han sentido que no los dejan jugar?

  • ¿Cómo se sintieron?

  • ¿Qué piensan que podemos hacer para que eso no pase?


(Se busca despertar el interés y la empatía, conectando la problemática con su experiencia directa).



**2. Desar