Primera sesión para abordar la relación entre multiplicación y división a partir de problemas contextualizados, enfocando el desarrollo de habilidades matemáticas y pensamiento crítico, desde una perspectiva de interculturalidad crítica.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE - SESIÓN 1 DE 2
Contenido: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Primera sesión (de dos) para abordar la relación entre multiplicación y división a partir de problemas contextualizados, enfocando el desarrollo de habilidades matemáticas y pensamiento crítico, desde una perspectiva de interculturalidad crítica.

Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.

Metodología:
Aprendizaje por indagación
(Se promueve la construcción activa del conocimiento mediante la exploración de situaciones reales y diversas estrategias, fomentando el pensamiento crítico y el diálogo intercultural.)

DESARROLLO DE LA SESIÓN

1. Apertura (10 minutos)

• Dinámica de activación:
  Se inicia preguntando a las y los estudiantes:
  “¿En casa, en la tienda o en alguna fiesta, han visto situaciones en las que al juntar o repartir cosas se hayan usado multiplicaciones o divisiones? ¿Cómo las resolvieron?”

  
  



• Contextualización intercultural:
  El docente comparte brevemente ejemplos de contextos culturales (locales y de otras regiones del país) donde la multiplicación y la división son necesarias:
  por ejemplo, la preparación de comida tradicional para varias personas, compartir dulces en una fiesta, o repartir semillas en una milpa.

  
  



• Explicación del desafío:
  Se explica que, en esta clase, indagarán cómo resolver