Comunicación asertiva y dialógica para la erradicación de la violencia en la familia y la escuela

Andee Quintanilla
Secundaria 3º Grado Lenguajes Inglés 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación asertiva y dialógica en inglés, para sensibilizar sobre la erradicación de la violencia en las familias y la escuela.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Diseña y difunde en inglés propuestas escritas, para sensibilizar a la comunidad acerca de la importancia de erradicar la violencia.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 6
Asignatura: Inglés (Secundaria, 3º)
Tema: Comunicación asertiva y dialógica para la erradicación de la violencia en la familia y la escuela
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Inclusión, interculturalidad crítica e interdisciplinariedad (Cuidado del ambiente)
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Diseña y difunde en inglés propuestas escritas para sensibilizar a la comunidad acerca de la importancia de erradicar la violencia.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y ambientación

    • Saludo cálido y presentación del propósito de la clase.

    • Actividad rompehielo: "Palabra poderosa", cada estudiante comparte en inglés (o con apoyo visual) una palabra que relacione con PAZ, RESPETO, FAMILIA o NATURALEZA.

    • Breve diálogo guiado: Se preguntará a los estudiantes, en inglés, ¿por qué creen que es importante vivir en paz en casa, la escuela y el ambiente?, motivando respuestas diversas (considerando distintas realidades culturales y familiares).



  2. Contextualización temática

    • Se explica (en inglés, con apoyo visual y ejemplos traducidos si es necesario) la diferencia entre comunicación asertiva, pasiva y agresiva.

    • Mención de cómo la violencia puede estar presente en palabras, gestos y hasta en la manera de tratar el ambiente (por ejemplo, contaminar o dañar espacios compartidos).




Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Exploración colectiva

    • En equipos diversos (promoviendo inclusión de estudiantes con diferentes habilidades, estilos de aprendizaje y orígenes), los alumnos reciben tarjetas impresas con ejemplos de situaciones cotidianas en la familia, la escuela y el entorno natural (cuida