Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria.

Fernando Padilla
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe que, un cambio temporal, implica la transformación de la forma e incluso de las propiedades de los materiales, pero no de su composición, mientras que, en un cambio permanente, las propiedades y composición de los materiales se modifican, por lo que no vuelven a su estado original, ya que se transforman en otros diferentes.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase: Ciencias Naturales
Grado: 5° de Primaria
Contenido: Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria
Sesión: 1 de 5
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Vida saludable, Interdisciplinariedad (conformación de hábitos y actitudes positivas ante la ciencia), Atención al desinterés



Propósito de la sesión (PDA):
Que los alumnos sean capaces de describir y diferenciar entre cambios temporales y cambios permanentes en los materiales, identificando que los cambios permanentes modifican las propiedades y composición de los materiales, mientras que los cambios temporales sólo alteran la forma o propiedades superficiales, sin transformar la composición.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)



  • Dinámica de activación:
    Para contrarrestar el desinterés, inicia con una pequeña dinámica llamada "¿Desapareció o cambió?".
    Muestra dos objetos: una hoja de papel (puede arrugarse y luego desarrugarse) y una vela encendida (al apagarse, queda derretida).
    Pregunta: “¿Qué creen que le ocurre a cada material cuando les hacemos estos cambios? ¿Pueden volver a ser como antes?”
    Solicita respuestas rápidas y anota en el pizarrón. Motiva la participación con frases como: “¡No hay respuestas incorrectas, todo vale en la ciencia!”
    Relaciona con situaciones cotidianas: “¿Han cocinado con sus familias?, ¿han visto cómo cambia la comida?”



  • Propósito explícito:
    Explica el objetivo de la clase usando lenguaje sencillo:
    “Hoy vamos a descubrir cómo y por qué algunos materiales cambian y nunca vuelven a ser como antes, mientras que otro