Sesión 1 de 2**

primaria tercero
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Sesión 1 de 2
Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente
Nivel: 1º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión e Interculturalidad crítica
Interdisciplinariedad: Atención al problema de Adicciones



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes describan y reconozcan la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde viven, desarrollando respeto, cuidado y empatía hacia ellos, entendiendo la interdependencia de todos los elementos de la naturaleza y la importancia de hábitos saludables para la vida propia y el entorno.



Secuencia Didáctica - Sesión 1


1. Activación (10 minutos)
Inclusiva y con enfoque intercultural crítico



  • Saludo inicial, aplicación de una breve dinámica de presentación para que cada estudiante, de acuerdo a sus posibilidades, comparta su nombre y mencione un ser vivo o elemento de la naturaleza que haya visto cerca de su casa o comunidad.

  • El docente mostrará imágenes diversas de la naturaleza de distintas regiones del país, valorando la riqueza cultural y natural, preguntando:
    “¿Hay elementos de la naturaleza que estén en todos los lugares? ¿Cuáles son diferentes en cada comunidad?”

  • Se favorece la participación de todas y todos, utilizando apoyos visuales, lenguaje sencillo o elementos concretos, según las necesidades de cada estudiante.


**2. Presentac