La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
ANA FLOR AYALA
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación Didáctica de Aula – Sesión 1 de 2
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Asignatura: Historia (interdisciplinar: Español)
Tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial
Enfoque: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), pensamiento crítico, comprensión lectora
Propósito de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):
Indaga en fuentes primarias o secundarias sobre pueblos originarios (Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y Mexicas) y, si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaron su entidad antes de la invasión europea.
Secuencia Didáctica – Sesión 1
Momento de Inicio (10 minutos)
1. Activación de conocimientos previos:
- Pregunta detonadora: “¿Cómo crees que era la vida de los niños y niñas antes de que llegaran los europeos a México? ¿Qué cosas similares y diferentes habría con tu vida actual?”
- Se generan respuestas espontáneas (lluvia de ideas), se registran en el pizarrón.
2. Presentación del Problema (ABP):
- El/la docente presenta la situación-problema:
“Un museo de tu ciudad quiere organizar una exposición sobre cómo era la vida cotidiana antes de la llegada de los europeos, pero no tienen suficiente información. Nos han pedido que, como grupo, investiguemos cómo vivían, qué comían, cómo se vestían y qué juegos tenían los niños de aquellos pueblos antiguos.” - Se organiza al grupo en equipos de 4 integrantes.
Momento de Desarrollo (25 minutos)
3. Indagación dirigida (comprensión lectora y pensamiento crítico):
- Cada equipo recibe un dossier con textos breve