Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Mariana Noemi Juarez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 4
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido Central: Caracterización y localización del territorio donde vive el alumno, la entidad y México; identificación de tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua; reconocimiento de formas culturales vinculadas al patrimonio biocultural y cambios históricos hasta la conformación actual.
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión y Interculturalidad Crítica
Atención interdisciplinar: Problema de Disciplina



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Motivar el interés y contextualizar la problemática desde una perspectiva inclusiva e intercultural.



  • Actividad de bienvenida:
    Recibe a los alumnos con un saludo en diferentes lenguas indígenas nacionales (ej. náhuatl, maya, tsotsil) para destacar la pluralidad cultural de México.



  • Pregunta detonadora:
    “Si un niño que vive en otra parte de México viniera a visitarnos, ¿cómo le explicarías cómo es el lugar donde vives? ¿Qué diferencias o semejanzas crees que hay entre tu localidad y otros lugares de México?”
    Promueve la participación de todos los alumnos, respetando los turnos de palabra y motivando a quienes habitualmente no participan.



  • Planteamiento del problema:
    Presenta la situación problemática:
    “En la escuela hay niños de otros estados, a