Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.

Plan de clase

Planeación de sesión 1 de 2
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares
Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Metodología: Proyecto comunitario
Problema transversal: Lectoescritura
Secuencia didáctica: Sesión 1

Propósito didáctico alcanzable (PDA):
Que los estudiantes observen croquis, identifiquen sus características y comprendan su función a partir del análisis de ejemplos que representen trayectos cotidianos en la comunidad.

Inicio (10 minutos)

Activación de saberes previos:

• El docente inicia la clase preguntando:
  
  
  • ¿Alguna vez han usado un mapa o croquis para llegar a algún lugar?
  
  
  • ¿Les han dado indicaciones para ir a casa de un amigo o a la tienda?
  
  
  
  


• Conversa brevemente sobre las diferencias entre un mapa y un croquis, empleando vocabulario cotidiano y términos clave (trayecto, punto de partida, destino).


• Presentación del proyecto comunitario:
  "Durante dos sesiones, construiremos juntos croquis de trayectos importantes para nuestra comunidad escolar, que puedan ser útiles para cualquier persona que llegue a visitarnos".

Interculturalidad crítica:

• Se enfatiza que los trayectos y espacios en la comunidad pueden variar según las costumbres, necesidades y formas de organización de cada grupo.


• Se invita a reflexionar:
  
  
  • ¿Estos croquis serían iguales en todas las comunidades?
  
  
  • ¿Qué hace especial a la nuestra?
  
  
  
  

Desarrollo (25 minutos)

Análisis colectivo de croquis

• El docente reparte impresiones de tres croquis diferentes:
  
  
  1. El trayecto de casa