Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Juan Perez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 5


Contenido:
Suma y resta. Su relación como operaciones inversas.
Grado: 3º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión
Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas
Objetivo (PDA): Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.



SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


1. Actividad de inicio – Conexión con el contexto (10 minutos)
Propósito: Motivar y recuperar saberes previos.



  • El docente inicia preguntando:
    “¿En qué momentos de la vida diaria creen que sumamos o restamos cosas que no están completas, como medios pasteles, media pizza, un cuarto de litro de leche, etc.?”

  • Se invita a los estudiantes a compartir ejemplos cotidianos.

  • Se presentan imágenes relacionadas (pasteles, pizzas, cintas métricas fraccionadas).

  • Inclusión: Valorar todas las participaciones, utilizando apoyos visuales y lenguaje claro. Si es necesario, se puede adaptar el lenguaje o usar pictogramas para estudiantes con necesidades de apoyo.


2. Indagación guiada – Explorando fracciones con material concreto (15 minutos)
Propósito: Que los estudiantes experimenten con las fracciones y comprendan la relación entre suma y resta.



  • Se entrega a cada equipo un kit de fracciones manipulables (cartulinas de colores cortadas en medios, cuartos, octavos y dieciseisavos).

  • Retan al grupo:
    “Si junto dos cuartos de pizza, ¿cuánto tengo? ¿Cómo