Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2

Grado: 3º de primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Objetivo (PDA):
Los alumnos resuelven situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representan la división como: a ÷ b = C

Enfoques transversales:

• Artes y experiencias estéticas


• Pensamiento crítico


• Habilidades matemáticas (interdisciplinariedad)

Secuencia Didáctica de la Sesión

1. Actividad de inicio – Sensibilización estética y activación de saberes previos (5 minutos)

El docente invita a los alumnos a observar una pintura famosa en donde aparezcan distintos elementos agrupados (por ejemplo, "La merienda" de Diego Rivera). Se pregunta:

• ¿Qué ves en la imagen? ¿Puedes contar cuántos objetos hay agrupados?


• ¿Qué harías si tuvieras que repartir estos objetos entre tus amigos de la clase?

Propósito: Despertar la curiosidad, activar saberes previos e introducir el pensamiento artístico para observar agrupamientos y repartos, relacionando visualmente el arte con las operaciones matemáticas.

2. Planteamiento del Problema (Indagación guiada) – 10 minutos

Se presenta una situación problemática basada en el contexto de la imagen observada:

Situación:
"En la pintura, hay 12 frutas sobre la mesa. Si queremos repartirlas en partes iguales entre 4 niños, ¿cuántas frutas le tocan a cada uno? ¿Y si en vez de repartir, queremos saber cuántas frutas habría si cada niño tuviera 3?"

Preguntas para indagar:

• ¿De qué maneras