Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.

Lourdes Moreno
Secundaria 2º Grado Lenguajes Artes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona sobre la manera en que las artes fortalecen la identidad, dan sentido de pertenencia y resultan esenciales para favorecer la interculturalidad crítica.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica: Artes - Secundaria 2º Grado
Sesión 1 de 4: Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas
Duración: 50 minutos
Enfoque: Proyecto comunitario, Interdisciplinar, Inclusión e Interculturalidad crítica
Problema disciplinar a atender: Desinterés



Propósito Didáctico del Aprendizaje (PDA)


Que las y los estudiantes reflexionen sobre cómo las artes fortalecen la identidad, generan sentido de pertenencia y son esenciales para promover la interculturalidad crítica, a través del análisis y la creación colectiva de manifestaciones artísticas de su comunidad.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad detonante:



  1. Dinámica de bienvenida inclusiva e intercultural:

    • El docente invita a los estudiantes a formar un círculo.

    • Plantea la pregunta: ¿Qué manifestaciones artísticas conocen de su entorno o comunidad?

    • Cada estudiante menciona una expresión artística que le represente o que pertenezca a su contexto familiar, escolar, comunitario o cultural.

    • El docente registra en el pizarrón las respuestas, procurando visibilizar la diversidad cultural del grupo.




Atención al Desinterés:



  • Se elige un ritmo musical suave y se motiva la participación sin forzar, valorando cada aportación.

  • Se reconocen y agradecen todas las respuestas, resaltando la importancia de cada cultura y origen.



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Trabajo en equipos heterogéneos e inclusivos:



  1. Exploración colectiva:

    • El grupo se divide en equipos diversos, garantizando la inclusión (considerando género, origen, habilidades, etc.).

    • Cada equipo recibe