Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Angélica López
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico}, entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Grado: 1º de Primaria
Asignatura: Ciencias Naturales (Secuencia interdisciplinar con Español)
Duración: 45 minutos
Título de la sesión: Descubriendo objetos: Clasificamos por sus características
Enfoque: Aprendizaje por indagación, Inclusión y Pensamiento Crítico
Problema transversal: Comprensión lectora



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que las niñas y niños observen, manipulen y comparen diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura y material, para clasificarlos según criterios propios o consensuados.



1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar y contextualizar el aprendizaje.


Actividades:



  • El/la docente invita al grupo a formar un círculo en el aula.

  • Muestra una “caja misteriosa” con varios objetos cotidianos (pelota de plástico, vaso de vidrio, cuchara de metal, bloque de madera, trozo de tela, piedra, etc.)

  • Promueve preguntas detonadoras:

    • ¿Qué objetos reconocen?

    • ¿De qué están hechos?

    • ¿Qué diferencias y semejanzas observan?



  • Se realiza una breve lectura grupal (con texto visual y sencillo) en el pizarrón o cartel:

    • “Los objetos del mundo están hechos de diferentes materiales. Tienen colores, tamaños y formas diferentes.”



  • Se pregunta a estudiantes:

    • ¿Qué palabras no entendieron?

    • ¿Qué información recuerdan del texto?




Inclusión: Asegura que todos participen. Si hay estudiantes con discapacidad visual, permite manipular los objetos. Si hay estudiantes con dificultades de lectura, lee el texto en voz alta y usa imágenes de apoyo visual.



2. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Expe