“Multiplicación y división, operaciones inversas”

andrea hernandez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 4


Asignatura: Matemáticas
Grado: 3º Primaria
Edad: 8-10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1: “Multiplicación y división, operaciones inversas”
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques Transversales: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Problema interdisciplinar: Desarrollo de habilidades matemáticas



Objetivo de aprendizaje (PDA):
El alumno resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, empleando diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).



Momentos de la sesión



1. Apertura (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la indagación sobre el tema.



  • Dinámica inicial:
    El docente presenta un reto: “En muchos mercados del mundo, las personas deben calcular precios rápidamente. ¿Cómo lo harías tú si tienes que vender 12 bolsas con 25 semillas cada una?”
    Se invita a los estudiantes a compartir maneras de resolverlo, anotando en el pizarrón sus ideas (sumar, contar de 25 en 25, multiplicar).



  • Pregunta guía:
    “¿Cómo podrías saber rápidamente cuántas semillas en total tienes? ¿Hay diferentes caminos para obtener la respuesta?”





2. Desarrollo (25 minutos)
Propósito: Favorecer la indagación sobre la multiplicación y su relación con la división, mediante el trabajo en equipo, juegos y reflexión intercultural.



  • Exploración guiada (10 min):
    Los estudiantes, en equipos, reciben tarjetas con diferentes situaciones (ejemplo: “Tienes 18 bolsas con 15 dulces cada una. ¿Cuántos