Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Mendieta Rodríguez Izanamí
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con el uso de monedas y billetes en diversas situaciones e intuye su valor.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Educación Preescolar • 2º Grado • Sesión 1 de 2
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Tema interdisciplinar: Trabajo en equipo
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico e Inclusión


Propósito de Aprendizaje (PDA):
Se familiariza con el uso de monedas y billetes en diversas situaciones e intuye su valor.



Secuencia Didáctica


1. Bienvenida y activación (5 minutos)



  • Dinámica de integración: Recibimos al grupo con música suave y les damos la bienvenida, asegurando un espacio accesible para todos.

  • Conversación inicial: Sentados en círculo, preguntamos: “¿Alguien ha visto o utilizado monedas o billetes? ¿Para qué creen que sirven?”
    Inclusión: Uso de imágenes grandes, objetos reales y lenguaje simple para favorecer la participación de todos.



2. Indagación guiada: “La tiendita del salón” (15 minutos)



  • Presentación de materiales: Mostramos monedas y billetes de juguete, asegurando que sean grandes y fáciles de manipular.

  • Situación-problema: Planteamos la pregunta guía: “¿Cómo podemos usar estas monedas o billetes para comprar cosas en nuestra tiendita?”

  • Formación de equipos diversos: Dividimos al grupo en equipos considerando habilidades, género y necesidades particulares, promoviendo la equidad y la colaboración.

  • Exploración:

    • Cada equipo explora los billetes y monedas: los toca, los observa, los compara en tamaño, color y forma.

    • En equipos, discuten e infieren por qué son diferentes y qué podrían valer.

    • La