Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Villana Jimena
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE SESIÓN


Nivel: Primaria
Grado: Segundo (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 1
Contenido central: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
PDA: Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Integración con la prevención del acoso escolar (bullying)
Enfoques: Inclusión y Interculturalidad crítica



SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


1. Inicio – Activación de conocimientos previos y sensibilización (10 minutos)



  • Bienvenida y ambiente de confianza: El docente saluda haciendo contacto visual y utiliza lenguaje sencillo, claro e incluyente. Se asegura de que todos los alumnos se sientan parte del grupo, considerando las necesidades de estudiantes con discapacidad, diversidad lingüística o cultural.

  • Dinámica de sensibilización: Se invita a los niños y niñas a cerrar los ojos para imaginar el lugar donde viven. Se les guía con preguntas: “¿Qué animales viven cerca de tu casa? ¿Qué plantas ves al salir? ¿Cómo crees que se sienten si alguien los daña? ¿Cómo te sentirías tú?”

  • Socialización: Se forman pequeños grupos heterogéneos (considerando género, capacidades y contextos culturales). Cada grupo comparte, en su lengua o forma preferida, lo que imaginaron.

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