Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE LA SESIÓN 1 DE 2

Asignatura: Español
Grado: Sexto de Primaria (10-12 años)
Secuencia didáctica: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques transversales: Inclusión, Interculturalidad crítica, Salud (Alimentación)

Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):

Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Problema o tema comunitario:

¿Cómo es la alimentación en nuestra comunidad y cómo podemos mejorar nuestros hábitos alimenticios?

Materiales requeridos:

• Hojas blancas y de colores


• Marcadores, lápices, colores


• Pizarrón y plumones


• Proyector o láminas impresas (opcional)


• Fichas informativas sobre alimentación (tradicional y contemporánea, considerando diversidad cultural)


• Ejemplos impresos de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales

Estructura de la sesión

1. Inicio (10 minutos)

• Bienvenida intercultural: Saludo y breve mensaje destacando la importancia de los diferentes saberes culturales sobre la alimentación en la comunidad.


• Conexión con el tema: Preguntas detonadoras:
  
  
  • ¿Qué desayunaron hoy? ¿De dónde vienen esos alimentos?
  
  
  • ¿Cómo se alimentan en otras familias/comunidades de nuestra región?
  
  
  • ¿Por qué es importante saber cómo comemos?
  
  
  
  


• Propósito y objetivos: Explicar que aprenderán a leer y crear diferentes tipos de textos discontinuos (gráficas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales) p