Sesión 1 de 2**

Carmen Reyes
Primaria 3º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Creación de propuestas con intención artística para mejorar la escuela y el resto de la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica aspectos por mejorar de la escuela o del resto de la comunidad a partir de gustos e intereses propios, para generar ideas sobre distintas posibilidades de transformación y las representa mediante descripciones, dibujos, bocetos o maquetas.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Primaria 3º – Artes y Lengua Materna
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Duración: 45 minutos
Tema: Creación de propuestas con intención artística para mejorar la escuela y la comunidad



PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que los alumnos y alumnas identifiquen aspectos a mejorar en su escuela o comunidad a partir de sus propios intereses y gustos, generando ideas de transformación que representarán mediante la descripción oral y escrita, dibujos, bocetos o maquetas.



Enfoque metodológico: Proyecto comunitario
Interdisciplinariedad: Artes + Comprensión lectora (Lengua Materna)
Inclusión: Participación activa de todos, diversidad de expresiones, uso de ejemplos culturales y locales, adaptaciones para diversas necesidades (orales/escritas/visuales).
Apropiación de culturas: Reconocimiento y valoración de tradiciones o expresiones culturales locales a través de la lectura y análisis de textos breves e imágenes.



DESARROLLO DE LA SESIÓN



  1. Apertura y activación de conocimientos previos (10 minutos)
    Dinámica de bienvenida inclusiva:



    • Ronda de saludo nombrando algo que les gusta de la escuela o la comunidad (respetando turnos, permitiendo expresión oral, escrita o con dibujos rápidos).

    • Pregunta detonadora: “¿Qué cosas te gustaría mejorar en tu escuela o en tu colonia/barrio? ¿Lo has visto en algún lugar o leído en algún libro, cuento, o lo has soñado?”

    • Se escriben o dibujan en tarjetas las respuestas, promoviendo el uso de palabras en lenguas originarias o expresiones culturales si hay niños con estas referencias.



  2. **Comprensión lectora y apropiación cultural