Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

Aimeé Hernández
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia la interculturalidad y el respeto al derecho a la igualdad sustantiva para establecer relaciones incluyentes y respetuosas de la diversidad, rechazando la discriminación y el racismo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1º SECUNDARIA


Contenido: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género
Duración: 50 minutos
Tema transversal: Trabajo en equipo
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión, Interculturalidad, Lectura y Escritura



Objetivo de aprendizaje (PDA):


Aprecia la interculturalidad y el respeto al derecho a la igualdad sustantiva para establecer relaciones incluyentes y respetuosas de la diversidad, rechazando la discriminación y el racismo.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Actividad de activación:



  1. Saludo y ambientación: El docente da la bienvenida fomentando un ambiente de respeto e inclusión, recordando la importancia de escuchar y valorar la participación de cada integrante del grupo.



  2. Pregunta detonadora: Se plantea al grupo la siguiente situación-problema (en cartulina o proyección):


    "En un equipo de trabajo de una escuela secundaria, algunos estudiantes proponen que solo participen quienes tienen las mejores calificaciones, dejando fuera a quienes recién llegaron de otra región o a quienes tienen una discapacidad. ¿Qué piensan de esta propuesta? ¿Creen que es justa? ¿Por qué?"



  3. Lluvia de ideas (oral y escrita):
    Cada estudiante anota en una hoja o en su cuaderno una idea sobre qué significa la igualdad y por qué es importante en un equipo.
    Se pide a algunos voluntarios compartir su reflexión con el grupo.




Énfasis en inclusión:
El docente promueve la participación de todos, adaptando la dinámica según necesidades (apoyo visual, lenguaje claro, tiempo