Estudio de los números

Imelda Salvador
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6: ESTUDIO DE LOS NÚMEROS
Primer Grado de Primaria | Duración: 45 min
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica
Problema interdisciplinar: Habilidades matemáticas



OBJETIVO (PDA de la sesión):
Que los alumnos expresen oralmente la sucesión numérica, en su lengua materna y en español, primero hasta 20, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado, valorando la diversidad lingüística del aula.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y presentación del reto:



  • La maestra saluda y da la bienvenida a los estudiantes tanto en español como en la(s) lengua(s) materna(s) presentes.

  • Explica que durante las próximas clases aprenderán sobre los números y cómo decirlos en diferentes idiomas.

  • Presenta el reto: “¿Hasta qué número pueden contar en su lengua materna? ¿Y en español?”

  • Pregunta de indagación: “¿Para qué creen que sirve conocer los números? ¿Creen que los números se dicen igual en todas las lenguas?”

  • Se forman pequeños grupos heterogéneos (considerando lengua materna y nivel) y se les pide que platiquen brevemente sobre cómo cuentan en casa y en la escuela.


Pensamiento crítico:
La maestra guía la reflexión preguntando: “¿Por qué creen que hay diferentes formas de contar? ¿Qué pasaría si sólo existiera una?”



2. Desarrollo (25 minutos)


Indagación y comparación intercultural:



  • Cada grupo escoge un representante para compartir en plenaria cómo cuentan en su lengua materna hasta donde puedan (mínimo hasta 10).

  • La maestra anota en el pizarrón el inicio de las sucesiones numé