Estudio de los números

Imelda Salvador
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 6 — Estudio de los Números
Nivel: Primaria 1º (Alumnos de 6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Matemáticas interdisciplinares



Objetivo de Aprendizaje (PDA)
Que los estudiantes expresen oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, de manera ascendente y descendente, a partir de un número dado, hasta 20 elementos o hasta donde sea posible en su lengua materna.



INICIO (10 minutos)


1. Activación de saberes previos e indagación inicial



  • Bienvenida intercultural: El docente saluda en español y en una o más lenguas maternas presentes en el grupo.

  • Ronda de participación: Se formula la pregunta:
    "¿Cómo contamos en casa? ¿Ustedes cuentan en español, en su lengua materna, o en ambas?"

  • Registro de ideas clave en el pizarrón: Se anotan palabras y números que los niños mencionen, tanto en español como en las lenguas representadas.

  • Breve reflexión: ¿Por qué creen que es importante saber contar en diferentes lenguas?



DESARROLLO (25 minutos)


2. Exploración activa por indagación



  • Situación problema: El docente propone:
    "Imaginemos que necesitamos repartir semillas entre 20 amigos. ¿Cómo podríamos asegurarnos de dar una semilla a cada uno, contando todos juntos, primero en español y luego en su lengua materna?"

  • Trabajo por equipos diversos:

    • Los alumnos se agrupan considerando que haya al menos un hablante de lengua materna distinta en cada equipo, si es posible.

    • Cada equipo recibe semillas