Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Luis Alberto Nuñez- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de Clase: Sesión 1 de 3
Español 1º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Modalidad: Proyecto comunitario
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura / Pensamiento crítico
Problema transversal: Comprensión lectora
Contenido: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales
Objetivo (PDA): Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.
Fase 1: Inicio (10 minutos)
Propósito: Generar interés, activar saberes previos y contextualizar el proyecto.
Actividades:
- Recepción y saludo motivacional.
- Pregunta detonadora: “¿Cómo se enteran de las noticias importantes que ocurren en su familia, escuela, comunidad o en la sociedad?”
- Breve dinámica de lluvia de ideas. Se enlistan en el pizarrón palabras clave: noticia, reportaje, crónica, suceso, comunicar, memoria colectiva.
- Presentación del proyecto comunitario: Comunicar sucesos significativos en el entorno, utilizando géneros periodísticos, y reflexionar sobre el papel de la información en la memoria colectiva.
Fase 2: Desarrollo (30 minutos)
Propósito: Comprender e identificar los géneros periodísticos informativos y analizar textos desde la comprensión lectora y el pensamiento crítico.
Actividades:
- Exposición breve (apoyada en diapositivas visuales y ejemplos impresos):
- Diferencia entre noticia, reportaje y crónica.
- Identificar sus características principales y su función social/comunit