Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Juan Carlos Cova- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN A TRAVÉS DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSIÓN
Matemáticas 3º de Secundaria | Sesión 1 de 5 | 50 minutos
Tema interdisciplinar: Adicciones
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Inclusión y Pensamiento Crítico
OBJETIVO (PDA):
Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones informadas.
1. INICIO (10 minutos)
Activación de saberes previos e introducción al tema interdisciplinar
• Recibe a los alumnos, asegurando un ambiente respetuoso e incluyente para todos.
• Plantea la siguiente pregunta detonadora en el pizarrón:
“¿De qué manera las matemáticas pueden ayudarnos a entender situaciones sociales como las adicciones en jóvenes?”
• Genera una breve conversación en la que todos puedan participar, adaptando la dinámica para quienes requieren apoyos (por ejemplo, permitiendo respuesta escrita o verbal según necesidades).
• Presenta un ejemplo simple: "En una encuesta escolar, ¿cómo podríamos resumir la información sobre la edad en que los jóvenes prueban por primera vez una sustancia nociva?"
• Explica brevemente que aprenderán herramientas matemáticas (medidas de tendencia central y de dispersión) para analizar información real y tomar decisiones.
2. DESARROLLO (30 minutos)
Indagación grupal y análisis de datos reales (temática adicciones)
a) Presentación del reto:
• Divide a los estudiantes en equipos heterogéneos, considerando criterios de inclusión para que todos puedan partici