Sesión 1 de 2**

Mar
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica: Estudio de los Números
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Asignatura: Matemáticas
Grado: 1º de Primaria
Edad de los alumnos: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Tema: Estudio de los números
Problema Social vinculado: Rezago educativo
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica



Propósito de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):


Lograr que los alumnos expresen oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, y sean capaces de hacerlo de forma ascendente y descendente a partir de un número dado.



Secuencia Didáctica de la Sesión 1



1. Inicio (10 minutos)


a) Activación de saberes previos e identificación de rezagos:



  • Recepción cálida en lengua materna y en español.

  • Pregunta detonadora para indagar:
    “¿Hasta qué número puedes contar en tu lengua materna? ¿Y en español? ¿Todos pueden contar hasta el mismo número?”

  • Conversación grupal para compartir experiencias personales sobre cuándo, cómo y con quién aprendieron a contar: mamá, papá, abuelos, hermanos, comunidad, etc.

  • Reflexión crítica: “¿Qué pasaría si no aprendiéramos a contar? ¿Cómo nos afecta esto en la vida diaria? ¿Qué sucede con quienes no han podido aprenderlo igual que otros?”

  • Interculturalidad: Valorar la diversidad de lenguas y saberes en el salón, reconociendo que el aprendizaje puede depender de las oportunidades y contextos (rezago educativo).



**2. Desarr