Lectura compartida en voz alta.

Sarita Saraoz
Primaria 2º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura compartida en voz alta.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado: actitudes de los protagonistas de una historia; datos o situaciones interesantes; alternativas para resolver un problema o atender una necesidad; experiencias personales; reportes sobre noticias, etcétera.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Sesión 1 de 2: Lectura Compartida en Voz Alta – Primaria 2º Grado
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques: Inclusión, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y Escritura, Interdisciplinariedad, Atención al Rezago Educativo


Secuencia Didáctica – Sesión 1


PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las niñas y los niños comenten, en grupo, el contenido de textos escuchados (actitudes de los protagonistas, datos interesantes, alternativas para resolver problemas, experiencias personales).



Momento de Inicio (10 minutos)


Ambientación Inclusiva y Comunitaria



  • Saludo grupal y breve dinámica para recordar que todas las voces y culturas son importantes en el aula.

  • Presentación de la sesión: La maestra explica que leerán juntos un texto y luego conversarán sobre lo que sienten, piensan o recuerdan a partir de lo escuchado.

  • Pregunta motivadora: “¿Quién ha escuchado alguna historia de su familia o comunidad que quisiera compartir después de la lectura?”



Desarrollo (25 minutos)


Lectura Compartida e Interdisciplinariedad



  1. Elección y Lectura del Texto (10 min)



  • Selección de un cuento breve con elementos culturales locales o indígenas, con personajes diversos y problemáticas cotidianas (por ejemplo: “El secreto de la abuela Juana”, relato sobre solidaridad en la comunidad).

  • La maestra lee en voz alta usando diferentes tonos para dramatizar a los protagonistas.

  • Se asegura de que todos los estudiantes estén atentos y puedan ver las imágenes (si las hay). Se permite que un/a alumno/a con habilidades lectoras participe leyendo una parte si así lo desea.



  1. **Conve