Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Mitzi Santoyo- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 4
Contenido:
Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad. Implicaciones socioambientales de la preservación.
Grado: 6° de Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Enfoques: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad (Educación Socioemocional)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 4
Tema interdisciplinar: Acoso escolar (bullying)
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir a preservar la biodiversidad.
Inicio (10 minutos)
1. Activación de conocimientos previos
- El docente inicia con una plática grupal breve y una lluvia de ideas:
¿Qué creen que significa la palabra “biodiversidad”? ¿Por qué es importante cuidar a las plantas y animales que existen en nuestro planeta? - Se presentan imágenes diversas (inclusivas, representando la diversidad de personas y entornos) de paisajes con mucha biodiversidad y otras con poca (dañadas por la actividad humana).
- El docente pregunta: ¿Creen que nuestras acciones diarias pueden ayudar o dañar a la naturaleza? ¿Cómo?
2. Presentación del problema (Desencadenante ABP)
- Plantea la situación problemática:
_En su escuela y comunidad, han notado que cada vez hay menos aves y plantas. Además, en el salón hay peleas y burlas cuando alguien propone cuidar el entorno o trae comida sin envoltura. ¿Cómo podemos actuar juntos para proteger la naturaleza y, al mi